| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación tiene como objetivo caracterizar las prácticas de prelectura como apoyo al proceso de socialización de niños de 5 años del Colegio Francisco de Miranda IED. Para ello se realizaron tres entrevistas a profesores clave en la institución y se realizó la observación de algunas sesiones de clase y de juego de 10 niños durante 7 días. La aplicación de estos instrumentos se complementó con la revisión documental sobre la prelectura y la socialización infantil, que son ejes vitales en el desarrollo del niño como seres integrales. El análisis cualitativo descriptivo se realizó con base en cuatro categorías: lenguaje, socialización, prelectura y prácticas pedagógicas. Esto resultó en la explicitación de las prácticas prelectoras como cimientos de las habilidades sociales de los niños y niñas que al desarrollar diversas actividades permitieron desarrollar la motivación y curiosidad, desarrollo del lenguaje y vocabulario, creación de interacciones, lectura de imágenes, creación de historias, desarrollo de la imaginación y creatividad, desarrollo de habilidades motrices; por otro lado, se dan también habilidades cognitivas como la comprensión, la coherencia; así como también el desarrollo de los sentidos, discriminación auditiva y visual de estímulos y habilidades emocionales como la empatía. Así mismo, se llegó a la conclusión de que son conceptos que han sido trabajados por separado, pero en la investigación se logró ver la importancia de trabajarlo en el aula de una forma intencional que permita seguir favoreciendo el desarrollo lingüístico y social del niño en su adaptación al medio en el que se desarrolla. En conclusión, las prácticas prelectoras, que con frecuencias son empleadas inconscientemente, son capaces de generar avances integrales en los niños que les permiten interactuar más fácilmente con su entorno, dado que tienen las herramientas lingüísticas para hacerlo. | spa |
