Contexto: En el proceso de aprendizaje de la Educación para el Desarrollo Sostenible
(EDS), aprender a visibilizar al Otro surge como un significado esencial. Objetivo: En este
artículo, se realizó una revisión documental de una investigación del Doctorado en
Educación Desarrollo Sustentable, realizada en el año 2019-2020, a partir de experiencias
vividas de lo ético y lo social, por jóvenes estudiantes y docentes de la Universidad
Católica Andrés Bello, ubicada en Ciudad Guayana, Venezuela. Método: Se siguió el
método de la Fenomenología Hermenéutica. Resultados y conclusiones: Se proponen
elementos que subyacen en el aprendizaje de la ética para la sostenibilidad como eje
transversal de la EDS, la cual, se vivencia a través de una ética para la solidaridad, una
ética para la comprensión, una ética para el Ser y una ética para el cuido de la casa común
(planeta). Su propósito es aprender a valorar el bien común en las relaciones con la
sociedad, con su entorno, con la especie humana y con la casa común, la interdependencia de las partes y el todo; la unicidad y la complejidad. Avanzar en esa sinergia amerita
una toma de conciencia, educar la mente, renovar paradigmas, reestructurar mente y
corazón; producir conocimiento pertinente, es un desao para la Educación Superior.
