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dc.contributor.advisorFonseca Martínez, Lorenzo
dc.contributor.authorPeñaranda Suárez, Edgardo
dc.date.accessioned2015-01-23T11:30:19Z
dc.date.accessioned2016-03-17T15:33:00Z
dc.date.accessioned2020-04-15T22:00:04Z
dc.date.accessioned2023-05-11T21:33:14Z
dc.date.available2015-01-23T11:30:19Z
dc.date.available2016-03-17T15:33:00Z
dc.date.available2020-04-15T22:00:04Z
dc.date.available2023-05-11T21:33:14Z
dc.date.created2012
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/120272
dc.description.abstractExiste para la arquitectura, como para cualquier otra disciplina o campo de conocimiento, la necesidad de preguntarse por dos aspectos fundamentales en pro de una práctica consciente, reflexiva y trascendente. El primero pertenece al campo de la epistemología y puede ser resumido por la pregunta por el conocimiento y sus características. El segundo pertenece al campo de la pedagogía y puede ser sintetizado en la pregunta por la enseñanza de ese conocimiento y las condiciones en que se da.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectArquitecturaspa
dc.subjectInvestigación teóricaspa
dc.titlePreámbulo para una teoría arquitectónica del conocimiento espacial y su correspondiente didácticaspa


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