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Uma prática sobre leitura acadêmica em uma experiência de formação de docentes universitários

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dc.contributornullpor
dc.contributor.authorNarváez Cardona, Elizabeth; Universidad Autónoma de Occidente
dc.contributor.authorCadena Castillo, Sonia; Universidad Autónoma de Occidente
dc.contributor.authorCalle, Beatriz Elena; Universidad Autónoma de Occidente
dc.date.accessioned2018-02-24T15:24:36Z
dc.date.accessioned2020-04-16T18:34:14Z
dc.date.accessioned2023-05-11T21:31:33Z
dc.date.available2018-02-24T15:24:36Z
dc.date.available2020-04-16T18:34:14Z
dc.date.available2023-05-11T21:31:33Z
dc.date.created2012-09-18
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3391
dc.identifier.issn2027-1182
dc.identifier.issn2027-1174
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/119895
dc.descriptionNeste trabalho foi projetada e analisada uma proposta para formação em leitura acadêmica de docentes universitários. A mesma é suportada pelo reconhecimento mútuo das capacidades tanto de docentes especialistas em línguas como docentes de outras áreas, com o propósito de explorar um caminho que permita compreender o que é viável e pertinente para lograr a transformação das práticas com a leitura nas disciplinas profissionais. O foco do estudo é fixado na reflexão sobre a forma como foi planejado e desenvolvido o trabalho com os documentos escritos, visando incidir na crença que têm os docentes de que não é sua responsabilidade ocupar-se da leitura na universidade. O documento apresenta quatro momentos: o primeiro justifica a proposta de formação; o segundo faz a caracterização, o terceiro apresenta os fatos acontecidos durante o trabalho com os documentos de leitura e, finalmente, apresenta-se a discussão. A reflexão desenvolvida pelo grupo de pesquisadores poderia mostrar que a transformação das instituições ‑apontando para práticas acadêmicas com a leitura‑ passa pela necessidade de formação das equipes docentes.por
dc.description.abstractDiseñamos y analizamos una propuesta de formación de docentes universitarios sobre lectura académica, la cual se sustenta en el reconocimiento mutuo de las experticias tanto de los docentes especialistas en lengua como de los docentes de otros campos, con el fin de explorar un camino que nos permita comprender lo viable y lo pertinente para la transformación de las prácticas con la lectura en las asignaturas profesionales. Este artículo focaliza la reflexión sobre la manera como se planeó y desarrolló el trabajo con dos documentos escritos, con el propósito de incidir en la creencia de los docentes de que no es su responsabilidad ocuparse de la lectura en la universidad. El documento se organiza en cuatro momentos: El primero justifica la propuesta de formación; el segundo la caracteriza; el tercero presenta los sucesos emergentes durante el trabajo con los dos documentos de lectura y, por último, se plantean algunos elementos de la discusión. La reflexión desarrollada por el grupo investigador podría mostrar que la transformación de las instituciones –hacia prácticas académicas con la lectura– pasa por la necesaria formación de equipos docentes.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3391/2580
dc.subjectPráctica pedagógica; formación de docentes de secundaria; profesores universitarios; lecturaspa
dc.titleUna práctica de lectura académica en una experiencia de formación de docentes universitariosspa
dc.titleUma prática sobre leitura acadêmica em uma experiência de formação de docentes universitáriospor


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