Lineamientos curriculares para los procesos de enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera en el Colegio Juan Pablo II

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo sugerir unos lineamientos generales que guíen el diseño curricular para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el Colegio Juan Pablo II. Dado que se establecen unos lineamientos, es necesario considerar la construcción de los mismos a partir de propuesta de García Santa- Cecilia (1995) quien encauza dicho proceso mediante tres niveles de análisis: fundamentación, decisión y actuación. Así pues, a lo largo de esta investigación se desarrolló el primer nivel de análisis como primera etapa del modelo curricular para la enseñanza de una lengua extranjera. Para ello, se caracterizó el contexto mediante la identificación y reconocimiento de las necesidades, las prioridades particulares y el sistema de valores del entorno lingüístico, sociocultural, político y de la situación de enseñanza. Como marco conceptual, se abordaron conceptos teóricos como la definición de currículo desde una perspectiva cultural participativa, los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional y el aprendizaje significativo para empoderar a los sujetos. A nivel metodológico, se realizó un estudio cualitativo-exploratorio que tomó como punto de partida un análisis de necesidades. Como resultado, se propone una serie de principios curriculares, centrados en el alumno, orientados a potenciar la enseñanza y aprendizaje. Se destaca la construcción curricular como proceso dialógico en el que todos los actores educativos participan en la reflexión critica sobre el mismo. De manera que se concibe el aprendizaje de una lengua extranjera como una práctica holística integrada por los entornos mencionados.