Experiencias y prácticas docentes en la enseñanza del inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas : una mirada desde las biopraxis pedagógicas decoloniales

Abstract

La presente investigación explora las voces y prácticas de dos docentes de inglés de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. El estudio tiene como objetivo identificar en sus prácticas y experiencias posibles indicios de biopraxis pedagógicas decoloniales. Desde una mirada decolonial y en conversación con un análisis temático, este estudio de caso visibiliza prácticas decoloniales que emergen en los participantes, es decir, prácticas contra-hegemónicas que tensionan el modelo occidental que permea la enseñanza del inglés en un contexto de formación docente, las cuales se manifiestan en el hacer y vivir de estos profesores. Los datos fueron interpretados desde las particularidades de cada caso. En este sentido, los hallazgos de uno de los participantes muestran que existe una visibilización de saberes otros por parte del profesor, lo que hace que la relación docente-estudiante se horizontalice y el aula de clase sea un espacio que rehumaniza a ambos actuantes. Por otro lado, los resultados de la otra docente revelan algunos cuestionamientos que esta realiza alrededor de la noción de enseñanza tradicional del inglés, así como la importancia de asumir una posición humanizante frente a esta, fracturando la idea de objetivación del estudiante y el docente en el aula. Como resultado de este análisis, se puede afirmar que están surgiendo ejercicios disruptivos por parte de los dos docentes de inglés que resisten la reproducción de saberes pedagógicos y disciplinares enunciados desde una lógica tradicional, esto como consecuencia de un proceso de pensar sobre sus praxis.