Concepciones sobre los cursos de inglés ofrecidos por la PUJ en la Facultad de Ciencias Sociales

Abstract

Dado el potencial de las concepciones en la transformación de los procesos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en el contexto universitario, el objetivo de esta investigación era caracterizar las concepciones de estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales sobre los cursos de inglés del área servicios ofrecidos por la Pontificia Universidad Javeriana. Con este fin, los autores administraron una encuesta tipo Likert a 40 estudiantes de los 4 programas académicos de pregrado que conforman la Facultad de Ciencias Sociales (Historia, Sociología, Antropología y Estudios Literarios) y que inscribieron clases de inglés en los niveles 3 a 8, en el segundo semestre de 2015. Las categorías empleadas para construir el instrumento fueron las propuestas por Richards y Rodgers (2001). Para el análisis de resultados, se organizó la población en 4 grupos así: estudiantes que no habían tomado ningún nivel de inglés en la PUJ, estudiantes que habían tomado 2 niveles de inglés en la PUJ, estudiantes que habían tomado 2 niveles de inglés en la PUJ y quienes habían tomado 3 o más niveles de inglés. Los resultados muestran que las concepciones de los estudiantes no se adscriben a una de las teorías específicas sobre el inglés descritas por Richards y Rodgers (2001), sino que aprecian cursos y entienden su aprendizaje a través de un conjunto de teorías utilizadas para el aprendizaje de inglés. Adicionalmente, estas pueden o no cambiar en tanto que los estudiantes toman más cursos de inglés en la PUJ. De esta forma, se puede observar en los hallazgos características de los cursos propuestas por los programas de lengua de la universidad que de hecho sí se llevan a cabo, mientras que se encuentran otras que no son percibidas o compartidas por los estudiantes: el rol de la cultura en las clases, los roles tanto del estudiante como del maestro y el rol de los materiales instructivos.