Reflexión teórica de los proyectos de aula en el colegio San Bartolomé La Merced en la sección de primaria

Abstract

A partir de los años 60 del siglo XX aparecen corrientes psicológicas que afectan todos los procesos educativos a nivel mundial, entre ellas aparece el constructivismo y de allí se deriva el llamado aprendizaje significativo, que re significa al estudiante como la persona que construye su propio conocimiento. Para hacer esta afirmación se acuden a diferentes autores de lo que se inicia en términos de revolución educativa con la Escuela Nueva desde finales del siglo XIX a siglo XX. Según (Luzuriaga, 1947, pág. 88) mencionando a Decroly recuerda que es indispensable que la escuela fomente la individualidad del sujeto, sin dejar de lado la formación socio afectiva, sabiendo que ésta permite una adaptación mucho menos compleja a la hora de enfrentarse a la forma de la escuela tradicional. Hoy día, cada institución asume esta perspectiva de manera autónoma, y en el caso particular de esta investigación en el colegio San Bartolomé La Merced De Bogotá, realiza unas propuestas para favorecer y garantizar una educación de calidad y excelencia y para ellos ha optado por utilizar distintas estrategias de la perspectiva constructivista y por eso aparece el proyecto de aula. Esta estrategia pedagógica lo que busca es favorecer el aprendizaje significativo a partir de la generación de la construcción del conocimiento. Es así donde el proyecto de aula se ha venido implementando a lo largo de varios años, pero hace falta sistematizar sus efectos, su organización y evaluar su impacto en la formación integral de los estudiantes. Esto con el fin de evaluar la pertinencia que tiene el proyecto de aula dentro del escenario educativo y como esta influencia ha favorecido o mejorado unos resultados en los procesos de aprendizaje en los estudiantes.