Representaciones sociales de docentes del Colegio Simón Rodríguez sobre la Inclusión

Abstract

La investigación abordó las representaciones sociales de los docentes tanto de primaria como de bachillerato, pertenecientes a la institución educativa pública de jornada única Colegio Simón Rodríguez en Bogotá, sobre la inclusión. Se utilizó una metodología de investigación cualitativa con un enfoque fenomenológico y un análisis procesual en donde se hace una caracterización de la institución educativa y se aplican dos instrumentos de recolección de datos: redes de asociaciones a una muestra de 30 docentes del colegio y entrevistas semi-estructuradas, previamente validadas, a una muestra de 7 docentes que habían participado en la aplicación de las redes de asociaciones. Para analizar las representaciones sociales de los docentes frente a la inclusión se tuvo en cuenta las categorías de análisis de políticas, prácticas y culturas inclusivas así como los ejes de análisis correspondientes al papel del individuo, la familia y la institución educativa. Se concluye que las representaciones sociales sobre la inclusión en los docentes de la institución están ligadas a un proceso de integración educativa contemplando a los estudiantes desde una perspectiva del déficit, acompañado de algunos factores contextuales que generan vulnerabilidad.