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dc.contributor.authorGómez Esteban, Jairo Hernando; Universidad Distrital Francisco José de Caldas
dc.date.accessioned2018-02-24T16:06:26Z
dc.date.accessioned2020-04-15T18:31:16Z
dc.date.accessioned2023-05-11T19:32:30Z
dc.date.available2018-02-24T16:06:26Z
dc.date.available2020-04-15T18:31:16Z
dc.date.available2023-05-11T19:32:30Z
dc.date.created2009-05-28
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/473
dc.identifier.issn2011-2777
dc.identifier.issn1657-9267
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/116162
dc.description.abstractEl propósito de este ensayo es problematizar las tres dimensiones fundamentales en la educación en Derechos Humanos, a saber: la dialogicidad, la alteridad y la juridicidad; no sin antes haber discutido unas condiciones éticas, políticas y jurídicas mínimas para una educación crítica. Concluye con unos presupuestos metodológicos para adelantar esta discusiónspa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/473/330
dc.subjectHuman Rights Education; Dialogue; Moral Education; Human Rightseng
dc.subjectEducación; derechos humanos; diálogo educación moralspa
dc.titleHumanización: hacia una educación crítica en Derechos Humanosspa


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