Una aproximación a los procesos cognitivos creativos que subyacen al ejercicio de la composición musical| exploración a partir de un estudio de caso

Abstract

A fin de desmitificar la enseñanza de la composición musical, esta investigación se orienta hacia la pregunta por ¿Qué procesos cognitivos creativos operan en el ejercicio de la composición musical?, y su objetivo general es realizar una aproximación a la caracterización de los procesos cognitivos creativos que operan en el ejercicio de la composición musical, a partir de un estudio de caso único que observa un proceso de aprendizaje de composición musical realizado por una estudiante de la Carrera de Estudios Musicales de la Javeriana, que aborda por primera vez el estudio de la composición. En el campo de la creatividad el estudio se fundamenta en la teoría de la cognición creativa de Finke, Ward y Smith (1996), y utiliza el modelo Geneplore como herramienta de aproximación a los procesos cognitivos creativos que subyacen al ejercicio de la composición musical. El modelo Geneplore mostró ser una herramienta aplicable al estudio de la creatividad musical, ya que permite ver en detalle las dinámicas de los procesos cognitivos creativos que subyacen al ejercicio de la composición. Se evidenció también que la complejidad de las tareas cognitivas incide notablemente en la configuración de los conjuntos de procesos, estructuras y propiedades puestos en juego en las dinámicas cognitivas involucradas en los diferentes procesos de composición de objetos musicales. Conviene replicar la investigación con otros sujetos, y en otros contextos musicales y académicos, así como diseñar pesquisas con control de variables, que podrían enfocarse desde la imagen que este estudio provee.