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dc.contributor.advisorConforti Rojas, María Cristina
dc.contributor.authorAguilar García, Camilo
dc.date.accessioned2015-12-15T03:55:19Z
dc.date.accessioned2016-01-14T16:42:20Z
dc.date.accessioned2020-04-16T19:58:48Z
dc.date.accessioned2023-05-11T19:27:42Z
dc.date.available2015-12-15T03:55:19Z
dc.date.available2016-01-14T16:42:20Z
dc.date.available2020-04-16T19:58:48Z
dc.date.available2023-05-11T19:27:42Z
dc.date.created2015
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/115117
dc.description.abstractEl pensar de Paulo Freire se fundamenta en las experiencias que configuraron su desarrollo personal. La coherencia de su discurso y su actuar hace que su pensamiento filosófico, político y educativo sea considerado una pedagogía transformadora y crítica del hombre y de su realidad. El sujeto freireano por excelencia es el sujeto marginado, centro de la reflexión de la pedagogía del oprimido. De este modo, una nueva educación, como práctica para la libertad, que se aleja de las prácticas tradicionales (bancarias), solo se ejercita en la conciencia crítica (dialogicidad). Es por todo esto que la educación en la pedagogía freireana se convierte en una práctica emancipadora, pues la libertad de pensamiento y de acción se consigue solamente cuando el sujeto recobra su humanidad. Este es el contexto en el que Freire se atreve a proponer una utopía verdadera (el inédito viable).spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherPontificia Universidad Javerianaspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPaulo Freirespa
dc.subjectPraxisspa
dc.subjectEducación bancariaspa
dc.subjectDialogicidadspa
dc.subjectInédito viablespa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subjectPedagogíaspa
dc.titlePaulo Freire, el camino de la praxis pedagógica al inédito viablespa


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