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dc.contributornullspa
dc.contributor.authorLoaiza-Robles, Fabiola; Universidad de La Salle
dc.date.accessioned2018-02-24T15:00:52Z
dc.date.accessioned2020-04-15T18:04:46Z
dc.date.accessioned2023-05-11T19:20:14Z
dc.date.available2018-02-24T15:00:52Z
dc.date.available2020-04-15T18:04:46Z
dc.date.available2023-05-11T19:20:14Z
dc.date.created2013-06-20
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/6073
dc.identifier.issn0123-1472
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/113476
dc.description.abstractEste documento expone los resultados de lainvestigación cualitativa Corrientes educativas internacionalespresentes en los programas de contaduría pública, realizadacon el fin de caracterizar las tendencias educativas que seencuentran presentes en seis programas de contaduría deBogotá, para lo cual se abordaron los conceptos de educación,pedagogía y relación teoría-práctica como categoríasde análisis, derivadas de cuatro corrientes educativas comola alemana, francesa, rusa y latina. La discusión de los resultadospone énfasis en la ubicación de estas categorías enlos documentos orientadores de los programas que hacenparte de la unidad de análisis. Este estudio entrega posibilidadesde apertura para una educación contable fundamentadaen teorías de la educación, de tal forma que este textose convierte en invitación para pensarnos y movilizarnosen ese campo.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/6073/4893
dc.subjectCorrientes educativas; educación contable; programas de contaduríaspa
dc.titleCorrientes educativas internacionales presentes en programas de contaduría públicaspa


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