My English World : material didáctico que contribuye al aprendizaje y consolidación de las competencias lectora y lexical del inglés como lengua extranjera de los estudiantes de los grados quinto y sexto del colegio Juan Pablo Segundo

Abstract

El presente trabajo de grado tuvo lugar en el colegio Juan Pablo Segundo, en la localidad Ciudad Bolívar. Esta institución no cuenta con los recursos económicos suficientes para financiar materiales didácticos y profesores capacitados en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Por consiguiente, el objetivo de este proyecto fue diseñar y proveer un material didáctico de inglés como lengua extranjera a los estudiantes de grado quinto y sexto de la institución, para fortalecer sus habilidades de comprensión lectora y lexical de la lengua a través de la pedagogía social comunitaria, metodología que enfatiza el emprendimiento y el desarrollo comunitario. Los tres conceptos fundamentales que dieron soporte a la investigación fueron los siguientes: primero, la pedagogía social comunitaria (McKernan, 2016), que se enfoca en la exclusión social y el desarrollo comunitario; segundo, los conceptos acerca de la creación de materiales para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través de la enseñanza del vocabulario y la comprensión lectora (Tomlinson, 2012), y tercero, la concepción de los estilos de aprendizaje visual y kinestésico (Ritta & Dunn, 2008). En cuanto a la ruta metodológica, el trabajo se dividió en distintas etapas: una prueba para identificar el estilo de aprendizaje, una encuesta para reconocer los gustos de los estudiantes y dos de las tres fases del material didáctico. Cada etapa se analizó mediante la metodología investigación-acción (Kemmis, 1992). Además, para reconocer si el material tuvo un impacto positivo en el contexto mencionado, fue necesario hacer una triangulación con tres instrumentos de recolección de datos: notas de campo, cuestionarios a los estudiantes y evaluaciones de cada competencia. Gracias a esto, se encontró que abordar un material didáctico para la enseñanza del inglés como lengua extranjera —que tuviera el nivel de lengua pre-A1 de los estudiantes, el contexto de los alumnos y los estilos de aprendizaje más comunes entre ellos— contribuye a que se motiven y aprendan de una manera más dinámica la lengua meta. Asimismo, se observó que los alumnos tuvieron un progreso del 100%, desde la primera interacción con el material hasta la última evaluación de vocabulario de la segunda unidad. Palabras clave: Material didáctico, pedagogía social comunitaria, estilo visual, estilo kinestésico, comprensión de lectura, competencia lexical, aprendizaje lengua extranjera