Diseño de material pedagógico siguiendo los principios del aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes del curso 402 del colegio La Aurora IED

Abstract

El trabajo titulado Diseño de material pedagógico siguiendo los principios del aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés de los estudiantes del curso 402 del colegio La Aurora IED tiene como propósito proponer un material siguiendo los principios del aprendizaje basado en proyectos que apoye el proceso de enseñanza de inglés con el fin de fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de grado cuarto del colegio La Aurora. Lo anterior teniendo en cuenta que no existe un material de apoyo que sea utilizado por los docentes, que cubra los contenidos propuestos en la malla curricular de la institución y por el Ministerio de educación nacional colombiano y que se ajuste a las necesidades de los estudiantes. El marco teórico que fundamenta este trabajo investigativo busca explicar la importancia de la creación de materiales que aporten al desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera . Por lo anterior, se hizo un recorrido por las teorías relacionadas con el aprendizaje de lenguas, el aprendizaje y la adquisición de lenguas, la competencia comunicativa en el aprendizaje de una lengua extranjera, el diseño de material, las metodologías para la enseñanza de lenguas, específicamente el enfoque por tareas y el aprendizaje basado en proyectos. Esta investigación es cualitativa que según Sampieri, Fernández y Baptista (2006) implica una recolección de datos enfocada en las perspectivas y puntos de vista de los participantes, así como, en las interacciones que existen entre ellos. Además, es considerada un estudio de caso de tipo descriptivo y explicativo. Es por lo anterior que durante el proceso investigativo se realizaron pruebas de diagnostico a los estudiantes, entrevistas semiestructuradas hacia el profesor de inglés, el rector de la institución y algunos estudiantes; observaciones formales con sus respectivos formatos, el pilotaje de las guías diseñadas y una prueba final de conocimientos. Como resultado, se diseñaron tres guías tituladas I watch what I eat, Healthy and strong y My daily diet, cada una con su plan de clase que explica el objetivo y los pasos a seguir durante las clases. A partir del pilotaje de las guías, se triangularon los resultados que llevaron a la identificación de nuevas categorías de análisis como el aprendizaje autónomo, el aprendizaje significativo y la motivación. Además, se describe en detalle el impacto positivo de las guías en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes a través del aprendizaje basado en proyectos.