dc.contributor.advisor | Rojas Fierro, Ana María del Socorro | |
dc.contributor.author | Calderón Mendieta, Juan Camilo | |
dc.contributor.author | Herrera Ramírez, Gina Paola | |
dc.date.accessioned | 2020-07-22T17:31:36Z | |
dc.date.accessioned | 2023-05-11T19:11:52Z | |
dc.date.available | 2020-07-22T17:31:36Z | |
dc.date.available | 2023-05-11T19:11:52Z | |
dc.date.created | 2020-06-05 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/111656 | |
dc.description.abstract | El actual proyecto constituye el diseño de una guía metodológica con una serie de orientaciones dirigidas a los docentes de ELE, que proporcione las pautas a seguir para facilitar la enseñanza de ELE a adultos mayores (AM) en un aula intergeneracional. Para tal finalidad se tomó como cimiento los principios de la gerontología educativa (GE); disciplina que establece los referentes teóricos y prácticos para la educación del AM desde una perspectiva cognitiva, psicológica y social.
En primer lugar, el lector encontrará la descripción de la situación problemática que gira en torno a la precaria información existente que dé luces acerca de cómo efectuar una praxis gerontológica, incluyente e intergeneracional, en la cual la lengua española sea el elemento amalgamador entre el AM y personas de diferentes nacionalidades, identidades, creencias y edades. Posteriormente se presenta la justificación del proyecto develando la pertinencia investigativa y académica que tendría elaborar una guía metodológica para el profesor, desde las proyecciones que ofrece la OMS sobre el creciente número de AM que podrían regresar a las aulas de clase en los próximos años1, y sobre la responsabilidad que le representará a los educadores tener una formación pedagógica, pero también gerontológica.
En segundo lugar, se enuncian los objetivos de la obra investigativa, así como el marco teórico que soporta teórica y conceptualmente el proyecto. El lector podrá instruirse acerca de las diferentes concepciones biológicas, cognitivas y psicológicas que se tienen acerca de la vejez; los mitos y realidades que sobrevienen con la ancianidad; la figura del educador gerontológico; la constitución del aula inclusiva e intergeneracional, y algunas aproximaciones para optimizar la enseñanza y aprendizaje de ELE en la vejez. Finalmente, se expone la ruta metodológica enmarcada en el enfoque cualitativo y práctico, apoyada en el modelo para la elaboración de guías metodológicas del FOMIN, del cual se obtuvieron las etapas que se ocuparán en la construcción de la guía metodológica GERONTELE. | spa |
dc.format | PDF | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | ELE | spa |
dc.subject | Adulto mayor | spa |
dc.subject | Gerontología educativa | spa |
dc.subject | Destrezas lingüísticas | spa |
dc.subject | Aula intergeneracional | spa |
dc.subject | Aprendizaje | spa |
dc.subject | Enseñanza | spa |
dc.subject | Español como lengua extranjera | spa |
dc.title | Enseñanza de ELE a adultos mayores en aulas intergeneracionales : guía metodológica para docentes | spa |