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Caracterização da comunicação pedagógica na interação docente-discente

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dc.contributor.authorGranja Palacios, Consuelo; Pontificia Universidad Javeriana
dc.date.accessioned2018-02-24T15:24:53Z
dc.date.accessioned2020-04-16T20:34:33Z
dc.date.accessioned2023-05-11T19:10:54Z
dc.date.available2018-02-24T15:24:53Z
dc.date.available2020-04-16T20:34:33Z
dc.date.available2023-05-11T19:10:54Z
dc.date.created2013-12-12
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/7069
dc.identifier.issn2027-128X
dc.identifier.issn0124-2059
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/111448
dc.descriptionEste estudo com enfoque qualitativo de tipo descritivo e interpretativo tem como objetivo caracterizar a comunicação pedagógica na interação docente-discente em um grupo de alunos de primeiro, segundo e sexto semestre de um programa de formação em uma universidade privada da cidade de Bogotá. A comunicação pedagógica caracteriza-se pelas funções afetiva, reguladora e socializadora, onde o diálogo é uma das formas de comunicação. Os fatores intrínsecos e extrínsecos favorecem a interação no cenário em que entrecruzam-se diferentes culturas, formas de ser e de agir que propiciam a prática educacional com a participação do docente como mediador, modelo e amigo do conhecimento.por
dc.description.abstractEste estudio con enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo tiene como objetivo caracterizar la comunicación pedagógica en la interacción docente-alumno en un grupo de estudiantes de primero, segundo y sexto semestres de un programa de pregrado en una universidad privada de la ciudad de Bogotá. La comunicación pedagógica se caracteriza por las funciones afectiva, reguladora y socializadora, donde el diálogo es una de las formas de comunicación. Los factores intrínsecos y extrínsecos favorecen la interacción en un escenario en el cual se cruzan diferentes culturas, formas de ser y de actuar que propician la práctica educativa, con la participación del docente como mediador, modelo y amigo del conocimiento.ABSTRACTThis qualitative study with a descriptive and interpretive approach aims to characterize the pedagogical communication in teacher-student interaction in a group of students from first, second and sixth semesters of an undergraduate program at a private university in the city of Bogota. The pedagogical communication is characterized by affective, regulating and socializing functions, where dialogue is one of the forms of communication. Intrinsic and extrinsic factors favor the interaction in a scenario in which different cultures are intertwined with ways of being and acting that promote educational practice, involving the teacher as mediator, model and friend of knowledge.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana - Facultad de Enfermeríaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/7069/5617
dc.subjectSalud; Enfermería; Educaciónspa
dc.subjecteducación; comunicación; alumno; interacción comunicación en educación; métodos de enseñanza; ambiente del aula; proceso enseñanza-aprendizaje; relaciones maestro-estudiante; educación superior; education; communication;spa
dc.subjectnullspa
dc.subjectnulleng
dc.subjecteducation; communication; student interaction; Communication in education; teaching methods; classroom environment; teaching-learning process; teacher-student relations; higher education;eng
dc.subjectnulleng
dc.subjectnullpor
dc.subjecteducação; comunicação; discente; interação; comunicação na educação; métodos de ensino; o ambiente de sala de aula; o processo de ensino-aprendizagem; relação professor-aluno; o ensino superior.por
dc.subjectnullpor
dc.titleCaracterización de la comunicación pedagógica en la interacción docente-alumnospa
dc.titleCaracterização da comunicação pedagógica na interação docente-discentepor


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