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dc.contributor.authorSalinas-Espinosa, Álvaro Luis
dc.contributor.authorRozas-Assael, Tamara
dc.contributor.authorCisternas-Alarcón, Pablo
dc.contributor.authorGonzález-Ugalde, Carlos
dc.date.accessioned2019-03-26T20:59:47Z
dc.date.accessioned2020-04-16T18:33:42Z
dc.date.accessioned2023-05-11T17:33:38Z
dc.date.available2019-03-26T20:59:47Z
dc.date.available2020-04-16T18:33:42Z
dc.date.available2023-05-11T17:33:38Z
dc.date.created2019-01-01
dc.identifierhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/24507
dc.identifier10.11144/Javeriana.m11-23.fapr
dc.identifier.issn2027-1182
dc.identifier.issn2027-1174
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/110077
dc.description.abstractEste artículo describe la frecuencia con la cual estudiantes de pedagogía realizan prácticas reflexivas, y analiza factores que pueden explicar esta frecuencia. Para ello se empleó una perspectiva cuantitativa que incluyó una encuesta a una muestra de 650 estudiantes de 134 programas de formación de profesores en Chile. Los resultados muestran que los factores más importantes para explicar la práctica reflexiva se relacionan con el supervisor. Los factores relacionados con los compañeros de estudio y con la discusión sobre la profesión docente contribuyen menos a la práctica reflexiva.spa
dc.formatPDFspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Pontificia Universidad Javerianaspa
dc.relation.urihttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/24507/21324
dc.titleFactores asociados a la práctica reflexiva en estudiantes de pedagogíaspa


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