| dc.description.abstract | La presente investigación de corte cualitativo-descriptivo nace de una problemática
emergente en el programa de tutorías Language Coeur de la Licenciatura en Lenguas
Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. La problemática se identifica a través de dos
experiencias vividas por parte de las investigadoras -una como tutora y la otra como tutorada.
El rol del tutor hace parte fundamental en esta función del aprendizaje cooperativo, por lo
cual, debe hacer un proceso cauteloso a la hora de preparar sus tutorías; sin embargo, ¿qué
pasa cuando existen problemáticas relacionadas con los temas que deben preparar los tutores?
En algunos casos, la tutoría se convierte en un espacio de vana transmisión de conocimientos
que son expuestos con inseguridad por parte del tutor y recibidos de la misma manera por
parte del tutorado.
A partir de la recolección de la información (triangulación de encuestas, entrevistas y
grupos focales hechas a tutores del programa y a profesores de la Licenciatura), se determinó
que la escritura académica del nivel de inglés Intermedio I es una de las habilidades con
mayor dificultad en el programa de tutorías. Teniendo como marco metodológico la propuesta
de Jolly y Bolitho (1998) se siguieron cinco de los seis pasos descritos para cumplir con el
objetivo de la investigación: el desarrollo de material didáctico, desde la identificación y
exploración de necesidades, la realización contextual y pedagógica hasta la producción física
del material. El marco teórico y conceptual está compuesto por los trabajos de Estaire &
Zanón (1990, 2010), Estaire (2005), (2007), (2009), Bernal (2012), Panavelil (2015),
Cerrolaza M & Cerrolaza O (1999) y García Areito (2009).
Como resultados de la investigación, se realizó una propuesta de desarrollo y diseño
de la unidad didáctica con el objetivo de brindar a los tutores un material completo y
conforme a las necesidades expuestas por ellos mismos en la recolección de datos.
Finalmente, se presenta una unidad didáctica compuesta por cinco lecciones en las que se
condensan las temáticas solicitadas por los actores de esta investigación. | spa |
