| dc.description.abstract | La formación de la subjetividad política constituye capacidades, habilidades, sentidos y practicas a partir de las tensiones que surgen en los diferentes contextos. Esta formación invita al sujeto a desarrollar su autonomía, reconocimiento, reflexividad, conciencia, participación, que a su vez configuran el modo de ser, sentir y actuar de los sujetos frente al mundo, para asumirse como actor transformador de su propia realidad.
La investigación está orientada a responder la pregunta problema ¿Cómo formar políticamente a los estudiantes de grado octavo y noveno (ciclo cuatro) de la Institución Educativa Distrital Luis Ángel Arango de Bogotá, para aportar a la configuración de la subjetividad política? Mediante el objetivo general que buscó comprender cómo formar políticamente a los estudiantes de grado octavo y noveno de la I.E.D Luis Ángel Arango de Bogotá, para aportar una propuesta teórico –metodológica que permita la configuración de su subjetividad política. Para esto se desarrollan tres objetivos específicos que estuvieron dirigidos a: primero, explorar cómo los docentes identifican y articulan las acciones sobre la formación de la subjetividad política desde las áreas de ciencias sociales, educación artística y lengua castellana; segundo, establecer un marco de fundamentos para el diseño de la propuesta de formación política que aporte a la subjetividad política de los estudiantes; tercero, proponer desde las áreas (sociales, educación artística y lengua castellana) un conjunto de estrategias pedagógicas para la formación política de los estudiantes de grado octavo y noveno que promueva su subjetividad política.
Con el fin de llevar a cabo los objetivos se utilizó el método cualitativo, con un paradigma hermenéutico y un diseño metodológico que se compone en tres fases: (I) exploración de las perspectivas de los docentes de las áreas de ciencias sociales, educación artística y lengua castellana sobre la formación de la subjetividad política en el contexto escolar; (II) revisión documental y análisis de contenido para la construcción de un marco de fundamentos para el diseño de una propuesta de formación política para la configuración de la subjetividad política, esta fase pudo establecer que existen seis dimensiones constitutivas para la formación de la subjetividad política que son: identidad, memoria, narrativa, cuerpo, emociones y participación, que a su vez se interrelacionan y se complementan para consolidar el marco de fundamentos; (III) diseño de un conjunto de estrategias pedagógicas para la formación de la subjetividad política de los estudiantes de grado octavo y noveno, desde las áreas de ciencias sociales, educación artística y lengua castellana, estas se construyen a partir de una revisión documental, la creación propia, teniendo en cuenta la primera y segunda fase anteriormente desarrollada.
La formación de la subjetividad política se da mediante el trabajo interdisciplinario, donde todos los actores participes asumen el compromiso de formarse con capacidades cognitivas y habilidades sociales, para construir posiciones políticas propias y entender las posiciones políticas de los demás. De esta manera comprende las situaciones, los discursos e informaciones con contenido político.
El trabajo de grado cierra con las conclusiones y recomendaciones para implementar la propuesta de formación de la subjetividad política en el contexto escolar. La categoría de formación política se construye continuamente mediante la teoría y la práctica, que en la medida que se emplea, puede ser ampliada con nuevos conceptos y dimensiones. Para llevar a cabo la propuesta es importante que el maestro y el estudiante conozcan los fundamentos teóricos y los apropien en la práctica cotidiana de la escuela. | spa |
