La argumentación en el discurso académico en Lengua de Señas Colombiana L.S.C. en el área de biología en educandos sordos de educación media del colegio San Francisco IED jornada mañana de Bogotá

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito indagar qué sucede con la competencia argumentativa que fundamenta el discurso académico en la asignatura de biología en un grupo de 8 educandos sordos, tres niños y cinco niñas, cuyas edades oscilan entre los 12 y los 14 años y se encuentran en el ciclo III en el grado octavo (804). El enfoque que guió la investigación fue la investigación cualitativo, con un método de acción participativa, las técnicas de recolección de la informaron fueron las entrevistas, las observaciones, la reflexión de la práctica del docente investigador a partir de la elaboración de un relato. Una vez se aplicaron los instrumentos durante el trabajo en las temáticas de biología, se realizó el diseño y ejecución de una estrategia pedagógica que permitiera aportar a la transformación de los niveles de argumentación en Lengua de Señas Colombiana LSC, en el área de ciencias naturales, proceso biológico, enfocada en las temáticas de sistema nervioso y de órganos de los sentidos, lo anterior permitió encontrar que la aplicación de dicha estrategia promueve importantes implicaciones en el desarrollo de la competencia argumentativa en el discurso académico en lengua de señas colombiana (LSC) en biología, además de aportar a otros procesos y dimensiones de formación de los educandos Sordos.