Relación entre el rendimiento académico en el aprendizaje de inglés y los componentes de la inteligencia verbal en estudiantes de quinto grado de primaria del Colegio Gicei del municipio de Chía

Abstract

Este es un estudio cuantitativo que presenta un análisis descriptivo y correlacional entre dos variables; los componentes de la inteligencia verbal (memoria, razonamiento numérico, atención, vocabulario y pensamiento abstracto) y el rendimiento académico en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, por medio de la aplicación de la escala verbal Wechsler de inteligencia para niños – versión cuarta WISC IV, a 19 estudiantes pertenecientes al grado quinto de primaria del Gimnasio Campestre para la educación integral GICEI. Ambas variables fueron analizadas individualmente para luego relacionarlas por medio de un análisis descriptivo y correlacional basado en el coeficiente estadístico no paramétrico de Spearman. Los resultados indicaron que no es posible hacer una generalización de si existe o no una relación entre los componentes de la inteligencia verbal y el rendimiento académico en el aprendizaje de inglés, primero debido a que la muestra seleccionada fue muy pequeña, y segundo porque la mayoría de los casos no demostraron relaciones directas con las variables. A pesar de que uno de los componentes (aritmética) arrojó una correlación inversa. En definitiva, se encontró que no hay una relación exacta entre la capacidad intelectual verbal y el lenguaje, ya que en cada caso donde el pensamiento influye sobre el lenguaje, es posible también proponer otro que influya inversamente. Sin embargo, es importante mencionar que los resultados obtenidos en la presente investigación dieron paso a valiosas conclusiones que permiten la realización de estudios posteriores relacionados con otros campos de la inteligencia y el aprendizaje.