Estudio contrastivo del efecto motivacional de tres estrategias formativas virtuales en el contexto de la preparación del examen nacional Saber 11° en el área de inglés

Abstract

La presente investigación fue realizada en la empresa de cursos virtuales Tutorya, se trabajó con 26 estudiantes del grado undécimo del Colegio Calendario A Parroquial San Luis Gonzaga de Bogotá, involucrados en su proceso de preparación para el examen Nacional Saber 11°. Este estudio contrastivo de tipo cualitativo está ubicado dentro del marco de la lingüística aplicada y el enfoque constructivista, como procesos investigativos y de formación académica. En el contexto de la preparación para el examen estatal, el presente proyecto de investigación tuvo por objetivo analizar de forma contrastiva el efecto motivacional de tres estrategias formativas virtuales en el área de inglés como L2. Estas estrategias están incluidas en el curso Saber 11, que incluye la plataforma virtual y la aplicación móvil, diseñadas por Tutorya.

Para abarcar el objetivo general de esta investigación y para comprobar el efecto motivacional que proveen las estrategias en cuestión, se generó un proceso de inmersión en el que por medio de reportes continuos sobre el proceso de seguimiento académico de cada estudiante. Se logró medir la eficacia de las estrategias que fortalecen y mejoran los procesos preparación al examen en el área de inglés. Así, se pudo comprobar la frecuencia de uso de las estrategias y herramientas virtuales, los niveles de motivación y participación activa de los estudiantes. Lo anterior fue posible gracias a la revisión continua de los datos recolectados para el análisis de los simulacros, los reportes de asistencia de los estudiantes a los dos simulacros, el uso de los videos interactivos y las clases en vivo, estrategias con las cuales los estudiantes tuvieron un contacto permanente durante la preparación al examen y finalmente una encuesta de percepción a los participantes sobre sus procesos de formación y experiencias personales durante su inmersión en el curso con miras a observar el efecto motivacional de los estudiantes frente a cada una de las estrategias.

Los hallazgos teóricos de la investigación sugieren que la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en el ámbito de la educación, moldean las prácticas educativas actuales con respecto al aprendizaje y enseñanza de lenguas y promueven de manera positiva el factor motivacional y participación activa de los estudiantes en el área de inglés. El uso de herramientas y estrategias formativas virtuales, tales como los videos, las clases en vivo y las preguntas de práctica fueron un aporte significativo para alcanzar el objetivo de los estudiantes.

Debido a que no hay mucha información relacionada con los espacios o aulas virtuales que entrenan a estudiantes para la presentación de un examen nacional e internacional, se incluye la caracterización de este tipo de estrategias virtuales como primera instancia de reconocimiento en esta investigación. Dentro de este proyecto, se resalta la importancia de dar a conocer cómo se dan los procesos que involucran la enseñanza y el aprendizaje del inglés en la virtualidad dentro del contexto académico, por medio del método de enseñanza virtual que contiene las estrategias que son analizadas y definidas en este documento.