Práctica evaluativa en metodología de ABP : una propuesta desde la práctica reflexiva

Abstract

Este proyecto de investigación, titulado Práctica evaluativa en metodología de ABP: Una propuesta desde la práctica reflexiva, fue realizado en la línea Prácticas Educativas y Procesos de Formación de la Maestría en Educación de la PUJ. El objetivo principal fue diseñar una propuesta de práctica evaluativa del docente, que mediante elementos de la práctica reflexiva enriquezca la formación médica integral en la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Para dicho fin, se aplicó un diseño de investigación proyectiva en cuatro fases: la primera (descriptiva) consistió en orientar la investigación desde una perspectiva educativa, en la que se tuvo en cuenta el fenómeno educativo en su contexto, se planteó la problemática de la educación médica actual que tiene que ver con la formación médica en los escenarios de ABP. En la segunda fase (comparativa) se hizo un análisis del contexto con tres fuentes de información: la revisión de la literatura, la consulta a expertos y las necesidades de cambio en la práctica de enseñanza desde nuestra experiencia como médicos docentes. La tercera (analítica) corresponde a la conceptualización de la propuesta, en la cual se abordaron las categorías identificadas en la pregunta de investigación que fundamentan y soportan la propuesta. Por último, en la cuarta fase (explicativa) se presentan los componentes de la propuesta y los instrumentos que se utilizarán en una futura implementación; en esta fase se explicitan los principios orientadores, una categorización de los niveles de reflexión del docente en ABP y el desarrollo de un modelo de práctica evaluativa desde la práctica reflexiva, aplicado a los docentes para mejorar la formación médica y la implementación de estrategias de ABP. Entre los aportes a la educación médica se presenta una propuesta de práctica evaluativa del profesor para el fortalecimiento de la práctica docente en la aplicación del ABP, mediante la utilización de elementos de la práctica reflexiva.