Aula graduada y multigrado : generando argumentación a partir de la interacción

Abstract

La siguiente investigación es una contribución al estudio de las dinámicas pedagógicas en el ámbito del sector rural. Al respecto, se estudió la importancia de la argumentación en estudiantes de primeros grados de escolaridad de una institución educativa rural del municipio de Soacha, a quienes, por lo general, se les han reforzado sus habilidades de lectura y escritura sin ahondar en el desarrollo de sus capacidades discursivas y argumentales. Para tal fin, se utilizó la metodología de la Escuela Nueva dividiendo a los estudiantes en un aula graduada y dos aulas multigrado, con el fin de aplicar, experimentar y analizar los alcances de las dinámicas propuestas en diferentes grupos de estudiantes. El objetivo final consistió en la identificación de las maneras en las que surge y se desarrolla la comunicación en términos de la argumentación, así como sus efectos y potencialidades. Dentro de los hallazgos se resalta que en la elaboración colectiva de argumentos y contraargumentos los estudiantes planifican su trabajo y deciden de qué manera realizarlo, reforzando en ellos, a través de las dinámicas propuestas, su capacidad de liderazgo y de argumentación. Igualmente, se hace referencia a la pertinencia de este trabajo de investigación en relación al fortalecimiento de la argumentación en estudiantes de ciclo II de básica primaria, y a su vez en los resultados encontrados de acuerdo a la influencia que adquiere la interacción entre pares en situaciones argumentativas y sus características en tres contextos rurales; que aunque pertenecen a una misma institución adquieren sus propias particularidades.