https://hdl.handle.net/20.500.12032/86145 2026-04-14T15:02:54Z https://hdl.handle.net/20.500.12032/88052 Programa de lecturas críticas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la Institución Educativa Fe y Alegría N° 33 – Ventanilla, 2018 Castro Raymundo, Sarita de los Milagros Esta investigación presenta un programa de sesiones de aprendizajes basado en diversas lecturas críticas que ayuden a desarrollar las habilidades del pensamiento crítico. Al mirar la realidad social en la que se desarrolla esta investigación se observa la necesidad de la existencia de sujetos críticos capaces de transformar y mejorar su calidad de vida. Asimismo, leer es un proceso que implica mucho más que la decodificación de signos. El acto lector conlleva una interacción dinámica entre el lector, el texto y el contexto. Es por ello que se observa que la aplicación del programa lecturas críticas influye significativamente en el pensamiento crítico en estudiantes de tercero de secundaria en la institución educativa Fe y Alegría N°33 – Ventanilla, ya que, los estudiantes mostraron un progreso significativo en lo que refiere a su criticidad frente a las diferentes lecturas propuestas. Ello lo se comprobó mediante la aplicación de un test en dos momentos: antes de la aplicación de las sesiones (pre test) y luego de ellas (pos test).; This research presents a program of learning sessions based on various critical readings that help develop critical thinking skills. When looking at the social reality in which this research is carried out, we observe the need for the existence of critical subjects capable of transforming and improving their quality of life. Likewise, reading is a process that involves much more than the decoding of signs. The reader act involves a dynamic interaction between the reader, the text and the context. That is why it is observed that the application of the critical readings program significantly influences critical thinking in third-year secondary students in the educational institution Fe y Alegría N ° 33 - Ventanilla, since, the students showed a significant progress in what refers to its criticality in front of the different proposed readings. This was verified by the application of a test in two moments: before the application of the sessions (pre-test) and after them (post-test). 2020-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12032/88165 El plan lector como estrategia y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 3° de secundaria de la I. E. P. Hno. Noé Zevallos De Lima, 2018 Angelo Arredondo, José Luis El presente trabajo investigativo titulado: El Plan lector como estrategia y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 3° de secundaria de la I. E. P. Hno. Noé Zevallos de Lima, 2018. Tuvo como objetivo determinar la relación entre el plan lector como estrategia y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 3° de Secundaria de la antes mencionada institución educativa. El método utilizado fue de tipo no experimental, con un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo - correlacional de corte transversal; la población estuvo conformada por 40 estudiantes, con una muestra censal (40). Se aplicaron dos instrumentos previamente validados, la variable Plan Lector correspondió al cuestionario desarrollado por Quino (2010), cual fue modificado y adaptado; y otro para la comprensión lectora por Genebraldo (2015). Los resultados de las estadísticas descriptivas para el Plan Lector indicaron que el 66.5% de los evaluados estuvieron en el nivel medio; el 22.5% en el nivel alto; y 10.0% en el nivel bajo. En cuanto a la comprensión lectora, el 65% de los alumnos obtuvieron calificaciones dentro del rango de 10-13 puntos, 15% en el rango de 0-9 puntos, y 20% en el rango de 14 a 20 puntos; es decir, el 70% estuvo en un nivel medio, 15% para el nivel alto, y 15% para el nivel bajo. Al aplicar la prueba de Shapiro-Wilk, se estableció que los datos en la variable comprensión lectora no presentan una distribución normal; por consiguiente, se utilizó la prueba no paramétrica de Rho de Spearman para la contrastación de hipótesis, reportándose correlaciones positivas y p valor=0,000; por debajo del nivel de significancia (<0.05) para todas las hipótesis; aceptándose todas hipótesis del investigador. Se concluye que: Existe relación significativa entre el Plan lector como estrategia y el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de 3° de Secundaria de la I. E. P. Hno. Noé Zevallos de Lima, 2018.; The present research work entitled: The Reading Plan as a strategy and the development of reading comprehension in 3rd grade students of the IEP Br. Noé Zevallos de Lima, 2018. It was aimed at determining the relationship between the reading plan as a strategy and the development of reading comprehension in secondary school students of the aforementioned educational institution. The method used was non-experimental, with a quantitative approach, descriptive - correlational cross-sectional design; The population was made up of 40 students, with a census sample (40). Two previously validated instruments were applied, the Plan Reader variable corresponded to the questionnaire developed by Quino (2010), which was modified and adapted; and another for reading comprehension by Genebraldo (2015). The results of the descriptive statistics for the Reading Plan indicated that 66.5% of those evaluated were at the medium level; 22.5% at the high level; and 10.0% at the low level. In terms of reading comprehension, 65% of students scored within the range of 10-13 points, 15% in the range of 0-9 points, and 20% in the range of 14 to 20 points; that is, 70% was at a medium level, 15% for the high level, and 15% for the low level. When applying the Shapiro-Wilk test, it was established that the data in the reading comprehension variable do not present a normal distribution; therefore, Spearman's Rho non-parametric test was used for hypothesis testing, positive correlations were reported and p value = 0.000; below the level of significance (<0.05) for all hypotheses; accepting all hypotheses of the researcher. It is concluded that: There is a significant relationship between the Reading Plan as a strategy and the development of reading comprehension in students of 3rd year of Secondary School of I. E. P. Br. Noé Zevallos de Lima, 2018. 2020-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12032/87386 Salud percibida en mujeres que pertenecen a una asociación donde reciben apoyo psicosocial López Comeca, Pilar Nores El objetivo principal de la presente investigación fue describir la salud percibida en un grupo de mujeres que participan en una Asociación, través de la cual reciben apoyo psicosocial. Las participantes fueron 62 mujeres cuyas edades fluctuaron entre los 18 y 60 años, quienes se capacitan en dicha institución en talleres técnicos productivos y, a la vez, estudian en la modalidad Centro de Educación Básica Alternativa (CEBA). El presente estudio es de tipo cuantitativo transversal, debido a que se aplicó el instrumento en un único momento en el tiempo. Para medir la salud percibida, se utilizó el cuestionario de salud SF- 36v2 (Ware, John & Sherbourne,1992). Los resultados mostraron que la mayoría de las mujeres del estudio calificaban su salud como “buena” y “muy buena”. En las dimensiones del SF36 v2 se obtuvieron niveles promedio. En relación con las variables sociodemográficas y la salud percibida, se encontró que, a mayor edad, las participantes mostraban mayor vitalidad. Además, las mujeres que habían culminado la universidad reportaron una mejor percepción de salud, especialmente en las dimensiones de salud mental. Finalmente, las participantes que reportaron como estado civil solteras, madres solteras o separadas presentaron mayores puntuaciones en las escalas de salud general, salud mental y dolor corporal, en comparación con las mujeres casadas o convivientes.; The main objective of this study is to describe the perceived health of a group of women who receive social support in a private institution. The main objective of this study is to describe the perceived health of women who receive social support in a private institution. The participants were 62 women between 18 and 60 years’ old who studied and who studied in that institution in productive technical workshops and in the CEBA modality. A crosssectional quantitative study was proposed because the instrument was going to be applied once. Likewise, to measure the perceived health, the SF36v2 health questionnaire was used (Ware, John & Sherbourne,1992). Regarding the results of women´s general perceived health, they were “good” and “very good”. In the sub-scales of the SF36v2 average was obtained, it means that women perceive their health at the level of functioning as normal which allows them to perform their activities. About the factors and perceived health, it has been found, first that at a higher age more vitality, as a second, at the academic level, the university superior intervenes in the perception of health, especially in the mental health subscales. Finally, the marital status factor such as being single or living alone influences general health, mental health and body pain. 2020-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12032/87783 Percepción de soporte social en padres y madres con hijos e hijas con discapacidad en una institución educativa regular Enrique Lino, Nerydee Elizabeth El presente estudio permite conocer la percepción del soporte social en padres y madres con hijos e hijas con discapacidad en instituciones educativas regulares de San juan de Lurigancho. La metodología empleada tiene un enfoque cualitativo, se utilizó una entrevista semi estructurada, la cual exploró quién/quiénes brindan el soporte social, los tipos, la utilidad y la satisfacción del soporte social que perciben los padres y las madres. Participaron padres y madres, entre 26 y 48 años. Los resultados señalan que el soporte social proviene de las redes informales y formales de los padres y madres. Los tipos de soporte social hallados son: soporte de información, soporte emocional, apoyo material, soporte en el cuidado diario del niño y soporte de interacción social. La utilidad del soporte social es diversa: les permite contar con conocimiento y comprensión de la discapacidad de su hijo (a); tener control sus emociones en el trato y convivencia con el niño o niña; mejorar su estado de ánimo; contar con una red de apoyo y recibir apoyo económico. Por último, los participantes se sienten satisfechos con el soporte social recibido y mantienen una expectativa positiva de logro y afrontamiento respecto al futuro de sus hijos o hijas.; This study allows to know the perception of social support in fathers and mothers with sons and daughters with disabilities in regular educational institutions of San Juan de Lurigancho. The methodology used has a qualitative approach, a semi-structured interview was used, which explored who provide the social support, the types, the utility and the satisfaction of the social support that fathers and mothers perceive. Fathers and mothers, between 26 and 48 years old participated. The results indicate that social support comes from the informal and formal networks of fathers and mothers. The types of social support found are: information support, emotional support, material support, support in the child's daily care and social interaction support. The usefulness of social support is diverse: it allows them to have knowledge and understanding of their child's disability; have control of their emotions in the treatment and coexistence with the child; improve your mood; have a support network and receive financial support. Finally, participants feel satisfied with the social support received and maintain a positive expectation of achievement and coping with respect to the future of their sons or daughters. 2020-01-01T00:00:00Z