Repository of the Association of Universities Entrusted to the Society of Jesus in Latin America (AUSJAL)

O status da libras e da língua portuguesa em contextos de ensino e de aprendizagem de crianças surdas

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dc.contributor.advisor Fronza, Cátia de Azevedo
dc.contributor.author Muck, Gisele Farias pt_BR
dc.date.accessioned 2015-03-05T18:12:38Z
dc.date.accessioned 2016-11-23T17:52:33Z
dc.date.available 2015-03-05T18:12:38Z
dc.date.available 2016-11-23T17:52:33Z
dc.date.issued 31/07/2009
dc.identifier.uri http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2584
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.12032/389725
dc.description.abstract This Master´s dissertation investigates the status that the Brazilian Sign Language (LIBRAS) and the Portuguese language play in a teaching and learning context with deaf and hearing children, pointing out the way both languages are conceived and correlated on this school domain. Initially, considerations on educational methods for teaching the deaf along the years are presented; then, reflections on hearing impairment, language, LIBRAS and the Portuguese language are made, highlighting, at last, notions of subject, language and discourse, using Bakhtin´s perspective. Such theoretical considerations are applied on data (audio recorded) interviews made with a LIBRAS teacher and a Portuguese teacher, and on class observations of these two teachers while they were teaching their subjects to a 5th grade class at a regular school located in the Vale do Rio dos Sinos region. One important consideration to be made is that the status each language plays and the way the deaf build their identities in each teaching sit en
dc.description.sponsorship Nenhuma pt_BR
dc.language pt_BR pt_BR
dc.publisher Universidade do Vale do Rio do Sinos pt_BR
dc.rights openAccess pt_BR
dc.subject ensino fundamental pt_BR
dc.subject elementary school en
dc.title O status da libras e da língua portuguesa em contextos de ensino e de aprendizagem de crianças surdas pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.description.resumo Esta dissertação de Mestrado investiga o status que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a língua portuguesa representam em um contexto de ensino e de aprendizagem de crianças surdas e ouvintes, trazendo à tona a forma como ambas as línguas são concebidas e correlacionadas nesse âmbito escolar. Inicialmente, apresentam-se considerações sobre propostas educacionais voltadas ao ensino de surdos ao longo da história; em seguida, reflete-se sobre surdez, língua, LIBRAS e língua portuguesa, destacando-se, por fim, as noções de sujeito, linguagem e discurso, na perspectiva de Bakhtin. Tais considerações teóricas voltam-se a dados (gravados em áudio) de entrevistas com duas professoras, uma de LIBRAS e uma de língua portuguesa, e a observações de aulas dessas docentes, durante o ensino de suas respectivas disciplinas a uma turma de quinta série do Ensino Fundamental, de uma escola regular da região do Vale do Rio dos Sinos. Entre as constatações deste trabalho, ressalta-se que o status atribuído a cada uma das l pt_BR
dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/5060044015341526 pt_BR
dc.contributor.advisorLattes http://lattes.cnpq.br/8861465576589134 pt_BR
dc.publisher.initials UNISINOS pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Escola da Indústria Criativa pt_BR
dc.publisher.program Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada pt_BR
dc.subject.cnpq Letras e Artes pt_BR


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