Repository of the Association of Universities Entrusted to the Society of Jesus in Latin America (AUSJAL)

Eu nunca me vi, assim, de fora: representações sobre o agir docente através da autoconfrontação

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dc.contributor.advisor Guimarães, Ana Maria de Mattos
dc.contributor.author Drey, Rafaela Fetzner pt_BR
dc.date.accessioned 2015-03-05T18:11:57Z
dc.date.accessioned 2016-11-23T17:51:51Z
dc.date.available 2015-03-05T18:11:57Z
dc.date.available 2016-11-23T17:51:51Z
dc.date.issued 28/08/2008
dc.identifier.uri http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2568
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.12032/389709
dc.description.abstract The main aim of this study is characterize how two teachers of Portuguese who work in a public High School represent their own acting as teaching professionals. This research was developed from the experiment of a new writing methodology – the organization of a didactic sequence from the text genre perspective (Schneuwly & Dolz, 2004) – which enrolled a motivation a motivation for a teacher’s self-reflection during the self-confrontation mode (Clot, 1999/2006). The conjugation of two perspectives compounds the theoretical basis for this project. The Socio-discursive Interactionism (ISD) epistemological frame; and the ergonomical studies proposed by The Activity Clinic (Clot, 1999/2006; Clot e Faïta, 1999). The choice of the Socio-discursive Interactionism as the main philosophical and theoretical basis is justified by the goal of changing the current text concept in Portuguese as a Native Language classrooms, besides deepen the focus on studies which consider the teaching acting as an occupation throught it en
dc.description.sponsorship Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior pt_BR
dc.language pt_BR pt_BR
dc.publisher Universidade do Vale do Rio do Sinos pt_BR
dc.rights openAccess pt_BR
dc.subject autoconfrontação pt_BR
dc.subject represented work en
dc.title Eu nunca me vi, assim, de fora: representações sobre o agir docente através da autoconfrontação pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.description.resumo O objetivo principal deste estudo é caracterizar como duas docentes de Língua Portuguesa, atuantes no Ensino Médio público, representam o próprio agir como profissionais do ensino. Este trabalho foi desenvolvido a partir da experimentação de uma nova metodologia para a produção textual – organização de uma seqüência didática a partir da perspectiva dos gêneros textuais (Schneuwly & Dolz, 2004)– que serviu como motivação para uma auto-reflexão do docente sobre sua atuação durante sessão de autoconfrontação (Clot, 1999/2006). A conjugação de duas perspectivas firma a base teórica deste projeto: o quadro epistemológico do ISD; e os estudos ergonômicos propostos pela Clínica da Atividade (Clot, 1999/2006; Clot e Faïta, 2000). A escolha do interacionismo sociodiscursivo (ISD) como base teórico-filosófica principal se consolida com o objetivo de mudar o conceito sobre o texto na sala de aula de língua materna, além de aprofundar o foco de estudo do agir docente como trabalho através das dimensões que o constituem. pt_BR
dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/9219446425740692 pt_BR
dc.contributor.advisorLattes http://lattes.cnpq.br/4439407429779665 pt_BR
dc.publisher.initials UNISINOS pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Escola da Indústria Criativa pt_BR
dc.publisher.program Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada pt_BR
dc.subject.cnpq Letras e Artes pt_BR


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