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dc.contributor.advisor Guimarães, Ana Maria de Mattos
dc.contributor.author Robazkievicz, Maria Cristina Fernandes pt_BR
dc.date.accessioned 2015-03-05T18:10:49Z
dc.date.accessioned 2016-11-23T17:51:13Z
dc.date.available 2015-03-05T18:10:49Z
dc.date.available 2016-11-23T17:51:13Z
dc.date.issued 15/03/2007
dc.identifier.uri http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2560
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.12032/389701
dc.description.abstract This study is about the process of the written language, taken as a literacy (alfabetização) and as a literacy (letramento) process. This is done by following the work of two groups of 1st grades, by interviews, and informal speeches with the teachers of these groups of students. The difference between literacy (alfabetização) and literacy (letramento) is defined by the definitions of Soares (2001), Bortolotto (1998), Matêncio (1994), Terzi (2002), Kleiman (1998), Gontijo (2002), Rojo (1998) and Cardoso (2002). For a better understanding of the setting and the participants, it is done a description of the educational environment, of the teachers educational background, of the level of students parents literacy (letramento) and also the analysis of the teachers performance on their work. There were collected texts to analyse the way the children have constructed their writing by doing activities within the classroom environment, throughout a year. In such case, it was possible to follow the construction of th en
dc.description.sponsorship Fundação Universitária para Desenvolvimento do Ensino e da Pesquisa pt_BR
dc.language pt_BR pt_BR
dc.publisher Universidade do Vale do Rio do Sinos pt_BR
dc.rights openAccess pt_BR
dc.subject agir docente pt_BR
dc.subject literacy en
dc.title Aquisição da escrita: o caminho entre alfabetização e letramento pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.description.resumo Nesta dissertação, investiga-se, a partir do acompanhamento de duas turmas de 1ª série, e de entrevistas e conversas informais com suas docentes, o processo de construção da língua escrita, visto sob o ângulo da alfabetização e também do letramento. Para a distinção entre alfabetização e letramento, foram utilizados conceitos de Soares (2001,2002), Bortolotto (1998), Matêncio (1994), Terzi (2002), Kleiman (1998), Gontijo (2002), Rojo (1998). Para uma melhor compreensão do cenário e dos participantes, faz-se a descrição do ambiente escolar, da formação das professoras, do grau de letramento dos pais, além da analise á atuação das professoras em seu trabalho. Para a análise do processo de construção da escrita, foram coletados textos resultantes de atividades realizadas pelas crianças dentro do contexto da sala de aula, ao longo de um ano. Dessa forma, foi possível acompanhar esse processo em cada aluno e também verificar se as atividades de sala de aula visavam ao letramento ou somente à decodificação das pala pt_BR
dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/6011730968475043 pt_BR
dc.contributor.advisorLattes http://lattes.cnpq.br/4439407429779665 pt_BR
dc.publisher.initials UNISINOS pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Escola da Indústria Criativa pt_BR
dc.publisher.program Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada pt_BR
dc.subject.cnpq Letras e Artes pt_BR


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