Repository of the Association of Universities Entrusted to the Society of Jesus in Latin America (AUSJAL)

Motivação para aprender uma língua estrangeira e as contradições da aprendizagem de inglês em uma escola privada brasileira

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dc.contributor.advisor Simões, Luciene Juliano
dc.contributor.author Brock, Maria Paula Seibel pt_BR
dc.date.accessioned 2015-03-05T18:10:47Z
dc.date.accessioned 2016-11-23T17:51:08Z
dc.date.available 2015-03-05T18:10:47Z
dc.date.available 2016-11-23T17:51:08Z
dc.date.issued 26/05/2006
dc.identifier.uri http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2550
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/20.500.12032/389691
dc.description.abstract This study investigated the relation between motivation and English language learning in the high school, in the Brazilian private teaching context. The methodology applied in the development of the study was based on a qualitative-interpretative approach. After the data analysis, it became evident that motivation is considered relevant for students and their close relatives, participants of the study, only in the external environment of the classroom. The motivation presented in the researched school context is limited to the demanding of each subject and focus on the school objectives. The initial classification of motivated students became totally deprived of its characteristics due to the situations experienced in that context en
dc.description.sponsorship Nenhuma pt_BR
dc.language pt_BR pt_BR
dc.publisher Universidade do Vale do Rio do Sinos pt_BR
dc.rights openAccess pt_BR
dc.subject língua inglesa pt_BR
dc.subject english language en
dc.title Motivação para aprender uma língua estrangeira e as contradições da aprendizagem de inglês em uma escola privada brasileira pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.description.resumo Este estudo investigou a relação entre a motivação e a aprendizagem de língua inglesa, no Ensino Médio, no contexto de escola privada brasileira. A metodologia utilizada para o desenvolvimento do trabalho baseou-se em uma abordagem qualitativo-interpretativista. Após as análises dos dados coletados, foi possível evidenciar que a motivação é considerada relevante para os alunos e familiares, participantes do estudo, no ambiente externo à sala de aula. A motivação presente no contexto escolar estudado limita-se em atender às exigências de cada disciplina e concentra-se em atender aos objetivos da própria escola. A classificação inicial de alunos motivados descaracterizou-se totalmente em virtude das situações vivenciadas naquela realidade pt_BR
dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/3918352297620159 pt_BR
dc.contributor.advisorLattes http://lattes.cnpq.br/5317492380452357 pt_BR
dc.publisher.initials UNISINOS pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Escola da Indústria Criativa pt_BR
dc.publisher.program Programa de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada pt_BR
dc.subject.cnpq Letras e Artes pt_BR


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