Repository of the Association of Universities Entrusted to the Society of Jesus in Latin America (AUSJAL)

Matemática escolar, raciocínio lógico e a construção do "bom aluno" em matemática

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dc.contributor.advisor Knijnik, Gelsa
dc.contributor.author Guimarães, Joelma pt_BR
dc.date.accessioned 2015-03-04T20:06:51Z
dc.date.available 2015-03-04T20:06:51Z
dc.date.issued 2009-12-16
dc.identifier.uri http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/1990
dc.description.abstract This dissertation aims at problematizing how teachers from a state school in Esteio, a town located in the metropolitan region surrounding the capital of Rio Grande do Sul, describe the learning of school mathematics, particularly their students’ logical reasoning. The theoretical bases of this investigation have been linked to the poststructuralist thought, following some formulations of Michel Foucault, and ideas from Discourse on Method, by René Descartes, mainly those linked to thought ordering. Evaluation documents of the school studied, especially 58 descriptive evaluations written by five teachers of elementary school, as well as interviews with these teachers have constituted the research material. The interviews were recorded and later transcribed. The analysis of the research material has allowed for: showing the resonances of Cartesian ideas as conducting the conducts of school subjects in contemporaneity; reflecting upon relationships between Mathematics as a foundation of reasoning and its ma en
dc.description.sponsorship Nenhuma pt_BR
dc.language pt_BR pt_BR
dc.publisher Universidade do Vale do Rio do Sinos pt_BR
dc.rights openAccess pt_BR
dc.subject educação matemática pt_BR
dc.subject cartesian method en
dc.title Matemática escolar, raciocínio lógico e a construção do "bom aluno" em matemática pt_BR
dc.type Dissertação pt_BR
dc.description.resumo A dissertação tem por objetivo problematizar como professoras de uma escola estadual do município de Esteio, situado na região metropolitana da capital do Estado do Rio Grande do Sul, descrevem a aprendizagem da matemática escolar e, em particular, o raciocínio lógico de seus alunos. Os aportes teóricos vinculam-se ao pensamento pós-estruturalista, especialmente a algumas formulações do filósofo Michel Foucault e a ideias presentes na obra Discurso do Método, de René Descartes, principalmente aquelas ligadas à ordenação do pensamento. O material de pesquisa está constituído por documentos avaliativos da escola, em especial por 58 pareceres descritivos elaborados por cinco professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental da instituição estudada, e por entrevistas que com elas foram realizadas. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas. A análise do material de pesquisa possibilitou: mostrar as ressonâncias das ideias cartesianas como condutoras das condutas dos sujeitos escolares na contem pt_BR
dc.contributor.authorLattes http://lattes.cnpq.br/1632913561331851 pt_BR
dc.contributor.advisorLattes http://lattes.cnpq.br/8744369266395118 pt_BR
dc.publisher.initials UNISINOS pt_BR
dc.publisher.country Brasil pt_BR
dc.publisher.department Escola de Humanidades pt_BR
dc.publisher.program Programa de Pós-Graduação em Educação pt_BR
dc.subject.cnpq Ciências Humanas pt_BR


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