| dc.contributor | Gómez Solano de Oconnell, Silvia Rotzana autor | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-30T21:05:59Z | |
| dc.date.available | 2024-04-30T21:05:59Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/42/gomez-solano-silvia/gomez-solano-silvia.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000101355 | |
| dc.identifier | (Aleph)000101355URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001013550107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285416910007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/133653 | |
| dc.description | Esta investigación pretendió determinar la eficacia de un Programa basado en el trabajo de Paris, Wasik y Turner, citados en Díaz-Barriga y Hernández (2002), que propone estrategias a utilizar antes, durante y después en el proceso de Comprensión Lectora, con alumnos de 5º primaria del Colegio Liceo Javier. Para ello, la Universidad Rafael Landívar y el colegio realizaron un convenio y las autoridades de dicho colegio establecieron los requisitos básicos sobre grado, secciones, materias, horarios y fundamentación teórica para el Programa. Como instrumento de medición se usó el Test ACL-5. Se utilizó el diseño experimental de comparación pre-test post-test entre grupos independientes. Tanto el grupo experimental, proveniente de la sección “C”, como grupo control de la sección “A”, se constituyeron con seis alumnos cada uno, quienes obtuvieron las puntuaciones más bajas en el pre-test. Luego la investigadora utilizó con el grupo experimental en el “Programa Específico de Estrategias para la Comprensión de la Lectura”, en forma personalizada, usando contenidos de Idioma Español y Estudios Sociales, de acuerdo a las planificaciones de los maestros encargados de dichas materias. Se desarrollaron 30 sesiones tres veces por semana, mientras, el grupo control recibía el mismo programa pero con sus maestros encargados y con el grupo general. Tras aplicar el post-test, se comprobó la eficacia del Programa al aplicarlo en forma personalizada, pues si bien el grupo control también mostró mejoría en la comprensión lectora ésta no llegó a ser estadísticamente significativa. Paralelamente se realizaron observaciones cualitativas en torno a “Ansiedad”, “Atención durante la Explicación”, “Interés respecto al Texto”, e “Interacción Social”. Estas observaciones constituían parte del acuerdo con la Universidad. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.subject | Análisis del proceso de interacción en educación | |
| dc.subject | Métodos de enseñanza | |
| dc.subject | Mediciones y pruebas educativas | |
| dc.title | Evaluación de la eficacia de un programa específico de estrategias para la comprensión de la lectura en niños de 5o. primaria del Colegio Liceo Javier | |
| dc.type | text | |
