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Validez del cuestionario Engagement to Academic Tasks Questionnaire en universitarios peruanos;
Validez do questionário Engagement to Academic Tasks Questionnaire em universitários peruanos

dc.creatorNavarro, Ricardo
dc.creatorMorote, Francisco
dc.creatorGarcía, Arlis
dc.creatorBernal, Víctor
dc.creatorTeran, Victoria
dc.date2023-11-13
dc.date.accessioned2024-02-28T14:37:30Z
dc.date.available2024-02-28T14:37:30Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3207
dc.identifier10.22235/cp.v17i2.3207
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/125085
dc.descriptionStudents’ interest and involvement of students in their e-learning during the COVID-19 pandemic has been a little-studied reality. The manifestation of cognitive, emotional, and behavioral involvement has been particularly different in recent years, so having instruments that allow it to be done is necessary for educational research. Therefore, it was sought to adapt and validate an engagement instrument that allows measuring the involvement of students during the pandemic. For this, an engagement questionnaire was applied to 297 university students. The results indicate that the original factorial structure of the model is maintained when adapting to education in a virtual context. Likewise, it was possible to identify that there were no differences in the model according to the gender of the participant, which corroborates a factorial invariance of the model. That is, it has been possible to adapt and validate a psychometric instrument that measures the engagement of students online.en-US
dc.descriptionEl interés e involucramiento de los estudiantes por su propio aprendizaje en virtualidad durante la pandemia por la COVID-19 ha sido una realidad poco estudiada. La manifestación del involucramiento cognitivo, afectivo y conductual ha sido particularmente diferente durante los últimos años, por lo que contar con instrumentos de medición es necesario para la investigación en la educación. Por ello, se buscó adaptar y validar un instrumento de engagement que permita medir el involucramiento de los estudiantes durante la pandemia. Para ello, se aplicó un cuestionario de engagement a 297 estudiantes universitarios. Los resultados indican que la estructura factorial original del modelo se mantiene al adaptarse a la educación en contexto virtual. Asimismo, se pudo identificar que no existen diferencias en el modelo según el sexo del participante, lo que corrobora invarianza factorial. Se ha podido adaptar y validar un instrumento psicométrico que mide el engagement de los estudiantes en virtualidad.es-ES
dc.descriptionO interesse e o envolvimento dos estudantes no seu próprio aprendizado virtual durante a pandemia do covid-19 tem sido uma realidade pouco estudada. A manifestação de envolvimento cognitivo, afetivo e comportamental tem sido particularmente diferente nos últimos anos, por isso contar com instrumentos de mensuração é necessário para a pesquisa em educação. Por conseguinte, procurou-se adaptar e validar um instrumento de engagement que permita medir o envolvimento dos estudantes durante a pandemia. Para isso, foi aplicado um questionário de engagement a 297 estudantes universitários. Os resultados indicam que a estrutura fatorial original do modelo é mantida quando adaptada à educação num contexto virtual. Também foi possível identificar que não havia diferenças no modelo segundo o sexo do participante, o que corrobora a invariância fatorial. Foi possível adaptar e validar um instrumento psicométrico que mede o engagement dos estudantes no contexto virtual.pt-PT
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3207/3131
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3207/3132
dc.rightsDerechos de autor 2023 Universidad Católica del Uruguayes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2023, Volumen 17(2); e-3207en-US
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2023, Volumen 17(2); e-3207es-ES
dc.sourceCiencias Psicológicas; 2023, Volumen 17(2); e-3207pt-PT
dc.source1688-4221
dc.source10.22235/cp.v17i2
dc.subjectAnálisis factorial confirmatorioes-ES
dc.subjectUniversitarioses-ES
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectAprendizajees-ES
dc.subjectengagement académicoes-ES
dc.subjectengajamento acadêmicopt-PT
dc.subjectanálise fatorial confirmatóriapt-PT
dc.subjectestudantes universitáriospt-PT
dc.subjecteducaçãopt-PT
dc.subjectaprendizagempt-PT
dc.subjectacademic engagementen-US
dc.subjectconfirmatory factor analysisen-US
dc.subjectcollege studentsen-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.titleValidity of the Engagement to Academic Tasks Questionnaire in Peruvian college studentsen-US
dc.titleValidez del cuestionario Engagement to Academic Tasks Questionnaire en universitarios peruanoses-ES
dc.titleValidez do questionário Engagement to Academic Tasks Questionnaire em universitários peruanospt-PT
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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